De acordo com Behrens (2006, p.104), o portifólio pode ser utilizado com duas finalidades interconectadas, a de avaliação processual e a de registro do processo metodológico. De acordo com Villas Boas (2004, p.53) a avaliação por meio de portifólio se constitui um processo pelo qual o próprio aluno analisa continuamente as atividades desenvolvidas e em desenvolvimento e registra suas percepções e seus sentimentos. Nessa perspectiva, ao possibilitar a participação ativa dos alunos na elaboração e exposição de seu trabalho o portifólio vai ao encontro de uma proposta inovadora que valoriza as múltiplas inteligências dos alunos. Além de se constituir um instrumento de diálogo entre professor e aluno, o portifólio como procedimento avaliativo permite que os estudantes acompanhem o aprendizado e reflitam sobre o mesmo.
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